Nueva Tecnología de la Información Comunicación

La nueva tecnologia de la informacion y comunicacion esta nos brinda la posibilidad de laborar con eficiencia el proceso de enseñanza aprendizaje el uso de esta nueva tecnologia ha causado un impacto y un cambio importante en la sociedad y en le país, esta nos permite elevar con eficiencia el proceso de enseñanza también nos permite ampliar nuestro conocimiento para poder tener un mayor aprendizaje.

De acuerdo con la investigación realizada en este centro educativo si cuenta con los equipos tecnológicos pues estos equipos se utilizan con frecuencia aunque algunos de estos equipos están deteriorados.

En el liceo vespertino Eladio de La Peña de la Rosa tiene una visión del estado actual de la enseñanza asistida en comparación con la realidad dominicana este centro cuenta con el área geográfica y en los diferentes niveles de la educación en especial en la superior.

En este liceo se puede afirmar que en la actividad día a día no es razonable planear centro tecnológico, aquí se imparten clase de informatica o investigación en el proceso educativo sin considerar el uso de las microcomputadoras.

En este centro educativo la nueva tecnologia de la informacion le brinda a los diferentes niveles educativos la posibilidad de elevar con eficiencia el proceso de enseñanza aprendizaje.

De acuerdo a la investigación realizada en este centro educativo si cuenta con los equipos tecnológicos pues esto equipos se utilizan con frecuencia aunque algunos se encuentran deteriorados.

Pues la mayoría de los docentes tienen acceso a internet en casa, pué estos docente están actualizados en cuanto al uso de la tecnologia, aunque existen algunos docentes que no cuentan con equipos tecnológico pero esto no significa que no sepan utilizarlo.

Por consiguiente esto nos demuestra que cada día más aumenta el uso de la tecnologia, y es que la tecnologia es cada día más imprescindible para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Puesto que en la mayoría de instituciones no cuenta con los recursos económicos suficiente para poder darle el mantenimiento adecuado a los equipos tecnológicos, pues hace falta que las autoridades inviertan más para que esta situación pueda mejorar.

Opinión al respeto es que un sin número de centros educativos se mantienen actualizados puesto que cada día mas se insumemente el uso de la tecnologia.

En conclusion podemos decir que el liceo vespertino cuenta con la informatica los tutoriales y la tecnologia audiovisuales, las telecomunicaciones, entre otras.

 

Ortografía

Ortografía del español

Artículo principal: Ortografía del español

La actual ortografía española empieza a codificarse en el siglo XVIII, con el establecimiento en 1727 de las primeras normas ortográficas por parte de la Real Academia Española al poco tiempo de su fundación. Hasta ese momento las vacilaciones en las grafías eran constantes: unos optaban por soluciones fonémicas, tratando de adecuar su escritura a la pronunciación oral, y otros se decantaban por criterios etimologizantes, manteniendo grafías que carecían de correspondencia en la pronunciación del español de la época. El resultado era una falta de unidad que dificultaba la comprensión.

Actualmente las 22 academias del español mantienen acuerdos que garantizan la unidad ortográfica. De este modo, la última edición de la Ortografía de la lengua española (1999) se ha elaborado con la colaboración consensuada de todas las academias de América y de Filipinas.

Fuentes frecuentes de problemas en el uso de la ortografía son las grafías que presentan igual sonido, como la "g"/"j", "c"/"s"/"z", "b"/"v", "ll"/"y". Otros aspectos problemáticos son la utilización correcta de los signos de puntuación y la acentuación gráfica (tildación). La ortografía del español utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de los 29 símbolos A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I, J, K, L, LL, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y y Z. Los dígrafos CH y LL tienen valores fonéticos específicos, y durante los siglos XIX y XX se ordenaron separadamente de C y L, aunque la práctica se abandonó en 1994 para homogeneizar el sistema con otras lenguas. Las vocales (A, E, I, O y U) aceptan, además, el acento agudo para indicar la sílaba acentuada y la diéresis o crema modifica a la U en las sílabas gue-gui para indicar su sonoridad.

Desarrollada en varias etapas a partir del período alfonsino, la ortografía se estandarizó definitivamente bajo la guía de la Real Academia Española, y ha sufrido escasas modificaciones desde la publicación de la Ortografía de la lengua castellana, de 1854. Las sucesivas decisiones han aplicado criterios a veces fonológicos y a veces etimológicos, dando lugar a un sistema híbrido y fuertemente convencional. Si bien la correspondencia entre grafía y lenguaje hablado es predecible a partir de la escritura -es decir, un hablante competente es capaz de determinar inequívocamente la pronunciación estimada correcta para casi cualquier texto-, no sucede así a la inversa, existiendo numerosas letras que representan gráficamente fonemas idénticos. Los proyectos de reforma de la grafía en búsqueda de una correspondencia biunívoca, los primeros de los cuales datan del siglo XVII, han sido invariablemente rechazados. La divergencia de la fonología de la lengua entre sus diversos dialectos hace hoy imposible la elaboración de una grafía puramente fonética que refleje adecuadamente la variedad de la lengua; la mayoría de las propuestas actuales se limitan a la simplificación de los símbolos homófonos, que se conservan por razones etimológicas.